Проект "Медиа-энциклопедия 11Б класса"

11 класс-это выпускной класс, а значит, совсем скоро мы не увидим своих одноклассников, с которыми еще сегодня проводим чуть ли не каждый день. Кроме общего альбома, в своей памяти хочется оставить еще что-то, что-то яркое и отражающее каждого ученика отдельно, как личность. Решением этого для меня стал мой проект, заключающий в себе фотографию каждого ученика с графическим фоном. Использовать именно компьютерные технологии и графику я решила из-за того, что в современном мире, да и в нашем лицее с информационным уклоном, ни у кого не возникнет проблем с доступом к итоговому продукту.
Цель: исследование возможности совмещения в одном художественном произведении двух техник – фотографии и цифрового рисованного изображения.
Задачи:
1. Найти и проанализировать существующие варианты совмещения разных техник в сети Интернет
2. Провести анализ необходимого аппаратного обеспечения;
3. Познакомиться с подходящими для достижения поставленной цели графическими пакетами и выбрать из них оптимальный;
4. Провести опрос одноклассников с целью изучения их интересов;
5. Разместить результаты опроса в блоге класса;
6. Организовать фотосессию всех одноклассников;
7. Освоить принципы создания цифрового изображения при помощи графического планшета;
8. По материалам опроса создать набросок фона в технологии цифрового рисунка;
9. Познакомиться и апробировать технологию отделения объекта от фона в цифровой фотографии;
10. Совместить фрагмент фотографии с созданным фоном;
11. Ознакомиться с элементами интерактивного интерфейса при создании сайта;
12. Разработать технологию применения «карты» для организации системы всплывающих окон области интересов цифрового изображения;
13. «Оживить» интерфейс, применив технологию «ролловеров»;
14. Создать интерактивную медиа-энциклопедию своего класса и разместить её на сайте лицея.

Наверное, все знают такой фильм как «Кто подставил кролика Роджера». В нем главный герой путешествует между двумя мирами: реальным и рисованным. Именно эта идея понравилась мне: совмещение цифрового изображения с нарисованным. Конечно же, создавать фильм я не собиралась, ведь кроме того, что это слишком сложно и долго, для этого требуются определенные знания. Поэтому я решила поискать еще какие-нибудь варианты.

Еще одну интересную задумку я нашла на просторах интернета у индийского иллюстратора Nithin Kumblekar. Его работа заключается в том, что он рисовал различные предметы, представляющие собой фон, на поверхности асфальта. Модели же ложились поверх рисунков в задуманных позах. Идея изображения с рисованным фоном и человеком, который взаимодействует с ним сразу же мне понравилась и я взяла ее себе в пример.
Но, как видимо, рисовать на полу – это не лучший вариант. Если выбирать улицу, то погодные условия не позволяют сделать работу в сроки, потому что асфальт станет доступным, когда растает снег. Да и не все захотят пачкать свою одежду, фотографируясь лежа на грязном полу. Если же выбирать помещение, то, навряд ли, кто-то захочет пожертвовать своим полом ради проекта.

В общем, главную идею своей работы я сформулировала. Чтобы проверить, можно ли самостоятельно соединить цифровое изображение с рисунком, я решила попытаться это сделать на собственном классе.

В результате работы над проектом я подтвердила свою гипотезу, что современное аппаратно-программное обеспечение позволяет «совмещать несовместимое». Я научилась использовать графический планшет, освоила необходимое графическое программное обеспечение, создала интерактивную медиа-энциклопедию с использованием современных средств интерактивности при создании сайтов – карт изображений, ролловеров и всплывающих окон. Надеюсь, моя энциклопедия внесёт достойный вклад в интерактивный контент сайта нашего лицея.